?

金秋十月，碧空如洗。

伴隨路邊嘰喳的鳥叫聲，一場(chǎng)別開生面的“STEAM環(huán)保小創(chuàng)客”
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在南山區(qū)垃圾分類環(huán)境生態(tài)園拉開帷幕。

?

?

?

?

STEAM教育作為一種新型的教育模式，融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)系統(tǒng)性教育。
學(xué)習(xí)者可以通過項(xiàng)目探究和動(dòng)手實(shí)踐來解決實(shí)際問題，將多種課程融會(huì)貫通。
STEAM教育補(bǔ)足了傳統(tǒng)教育中對(duì)性別差異的忽視和兒童社區(qū)教育的缺失，真正實(shí)現(xiàn)了讓兒童有機(jī)會(huì)參與到城市設(shè)計(jì)、環(huán)境保護(hù)中。
?

?

?

如今，垃圾分類和環(huán)保已經(jīng)悄然成為全國(guó)人民熱議的話題。
深圳正朝著建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)的方向前行，努力創(chuàng)建社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的城市范例。

?

在全國(guó)46個(gè)重點(diǎn)城市生活垃圾分類工作情況通報(bào)中，
深圳市獲得一如既往的好成績(jī)，這和廣大市民在生活中積極踐行垃圾分類是分不開的。

?

但是在垃圾分類之后的處理上，不少市民朋友仍有疑慮：
垃圾分類投放后，回收時(shí)會(huì)不會(huì)又將垃圾合并回收處理？回收的垃圾，
真的進(jìn)行了無(wú)害化處理或者資源化回收了嗎？
而未被回收的其他垃圾是怎樣處理的，環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)是否達(dá)標(biāo)？等

?

10月19日，帶著這樣的疑問，我們走進(jìn)了南山區(qū)垃圾分類環(huán)境生態(tài)園，以此揭開了垃圾分類的神秘面紗。
走進(jìn)園區(qū)大門，路兩旁的綠植，微風(fēng)迎面吹來，沒有任何難聞的氣味，這不禁讓人發(fā)出疑問：
“我們進(jìn)的是垃圾分類基地嗎？”。所有人都被整個(gè)園區(qū)的風(fēng)景所吸引，
忘卻了我們身處的是一個(gè)垃圾分類基地，紛紛拍起了秋游照，愉快地朝基地中心走去。
?

?

?

?

?

期間，主辦方為每位孩子都準(zhǔn)備了繪畫環(huán)保袋，這激起了孩子們的繪畫興趣，
各自拿起畫筆圍在一起開始了自己的創(chuàng)造，有畫心中環(huán)保世界的，有畫代表綠色的大樹花草的...每位孩子都為自己所期望的“地球顏色”發(fā)揮想象。

?

?

?

?

?

?

?

?

活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開場(chǎng)，在開場(chǎng)介紹中，圍繞“兒童的年齡界定”、“兒童的權(quán)利”、
“兒童型友好城市解讀”三個(gè)主題做出現(xiàn)場(chǎng)提問及互動(dòng)解答，讓孩子們與家長(zhǎng)對(duì)項(xiàng)目都有了更深的理解。

?

?

?

?

2018年初，深圳市生活垃圾分類公眾教育計(jì)劃正式啟動(dòng)，通過科普教育基地和微課堂、
招募志愿講師、規(guī)范培訓(xùn)課件，實(shí)現(xiàn)垃圾分類公眾教育的規(guī)?；统B(tài)化。通過硬件設(shè)施、隊(duì)伍建設(shè)、軟件建設(shè)等，
搭建一套垃圾分類公眾教育體系，實(shí)現(xiàn)垃圾分類公眾教育規(guī)?；?、平臺(tái)化、常規(guī)化，讓市民，
尤其是青少年能夠?qū)诸愔R(shí)有深入的理解及認(rèn)知，形成環(huán)保意識(shí)。

?

在課堂上孩子們認(rèn)真聽講，對(duì)于垃圾分類知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣，課堂氣氛熱烈。當(dāng)老師拿起身邊的空水瓶問道：
“誰(shuí)知道這屬于什么垃圾？”時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“屬于可回收垃圾！”，
隨后在本子上地記錄著所學(xué)到和看到的垃圾分類知識(shí)，并踴躍拿出自我的環(huán)保繪畫作品做起了介紹，氣氛輕松愉快。

?

?

?

認(rèn)真記筆記

?

?

介紹繪畫作品

?

?

女子高中機(jī)器人戰(zhàn)隊(duì)——木蘭隊(duì)

性別平等一直是深圳婦兒基金會(huì)所關(guān)注和推動(dòng)的議題。女童與steam教育就是其中重要的板塊。
活動(dòng)特邀國(guó)內(nèi)第一支女子高中生機(jī)器人戰(zhàn)隊(duì)-木蘭隊(duì)來到現(xiàn)場(chǎng)，與小朋友分享了steam的議題，
讓孩子真切的接觸和了解steam教育。分享中，孩子表現(xiàn)出滿懷的期望與好奇，紛紛舉手提問。

?

?

深圳市首個(gè)園林式、花園式一體化處理末端基地——南山區(qū)垃圾分類環(huán)境生態(tài)園

園區(qū)管理人員盧先生告訴我們：“南山區(qū)垃圾分類環(huán)境生態(tài)園結(jié)合環(huán)境綜合整治理念，
建設(shè)并打造屬于深圳市的首個(gè)園林式、花園式一體化處理末端基地。全園區(qū)由年花年桔回植、廢舊家具、
玻金塑紙、果蔬垃圾、廚余垃圾、廢舊電池及燈管分揀（處理）六大分流體系組成，
其中年華年桔全區(qū)回收量可達(dá)175442盆，花盆回收約152865個(gè)，并移植栽培9017株；而南山區(qū)玻璃回收總量約206.941噸，
占全市玻璃回收總量的22.88%，全市排名第一?！毙∨笥崖牭饺绱她嫶蟮臄?shù)字，
紛紛發(fā)出驚嘆聲！有小朋友發(fā)出感慨：“原來我們產(chǎn)生了那么多的垃圾啊！”。

?

?

參觀生態(tài)園

跟隨科普老師的腳步，我們依次參觀調(diào)研了廢舊家具處理流程工藝、玻金塑紙可回收物回收處理流程、
果蔬垃圾處置工藝、有害垃圾回收處理流程和綠化垃圾的處理。其中果蔬垃圾處理后制成的有機(jī)氮肥，
讓孩子們真正看到了垃圾分類無(wú)害化處理的結(jié)果，了解到垃圾分類真正的意義，
每位小朋友還獲得了由基地贈(zèng)送的有機(jī)肥料一包，以此激勵(lì)孩子參與到垃圾分類中。

?

?

?

?

廢舊家具處置現(xiàn)場(chǎng)

?

?

?

有害垃圾安置現(xiàn)場(chǎng)

?

?

?

?

玻金塑紙?zhí)幚矸诸惉F(xiàn)場(chǎng)

?

?

?

?

果蔬垃圾無(wú)害化處理現(xiàn)場(chǎng)

?

?

?

?

?

年花年桔回植基地

?

整場(chǎng)活動(dòng)孩子們都表現(xiàn)得非常積極活躍！從加工到產(chǎn)出，孩子們?nèi)虆⑴c體驗(yàn)垃圾處理過程，
以最直觀的方式學(xué)習(xí)并記錄下垃圾分類的全過程。活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)了從自身的視角去思考對(duì)策建議，有了垃圾分類的基本概念與想法。

?

?

?

?

?

?

?